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華龍網:重慶第二師范學院:走心才能入心 創新形式讓思政課不再“枯燥乏味”

供稿單位:新聞中心
編輯:楊堃 瀏覽數: 發布時間:2020-06-03

拍快閃、微團課、紅色故事會、紅色景點導游講解大賽......一系列新生代大學生喜聞樂見的思政教育創新形式,打破了思政課枯燥乏味的刻板印象,既“抓眼球”又“觸靈魂”,極大提升了思政教學效果。據悉,設計這些創新形式的重慶第二師范學院在思政課教學中早已打破了“一間教室”、“45分鐘講授”的常規模式,利用“互聯網+”教學手段,建立“線上-線下”的師生互動模式,打造出學生真心喜歡、終生受益的思政課堂。

近年來,各大高校思政課不斷改革和逐步推進,教學質量和教學效果得到了明顯改善,但課堂抬頭率和參與度仍然是思政課教育關注的“熱點”和“痛點”。對此,重慶第二師范學院經過多年探索、實踐,大力推進思政課教學改革與創新發展,通過“云教學”、“中班授課,小組研討”、“一、二、三課堂”融合、集體備課等手段,向課上課下、線上線下延伸,打造參與式、立體式思政課堂,構建了獨具特色的“網絡(Net)+課堂(Class)+實踐(Practice)”NCP三位一體的浸潤式綜合思政課育人模式。

“云教學”融入課堂 重新定義思政課的“打開方式”

在互聯網滲透到大學生學習、生活各個角落的新時代,想要推動思政課創新改革,打造學生喜愛的思政課堂,需將互聯網新技術與思政課教學的傳統優勢相融合。

據重慶第二師范學院馬克思主義學院院長黃邦道教授介紹,該校積極引入云教學平臺和云資源,學生可以利用網絡平臺,自主下載并學習所需課程材料和課后習題等,既培養了學生自主學習的習慣,也激發了學生課外學習熱情,確保學習不下線、不間斷。教師通過“云教學”平臺,可以查看學生在線活躍度及練習效果,即時獲得過程記錄和學生反饋。
同時,慕課等網上精品課程的打造,聯通思政課網上網下教學,主題演講、辯論、表演等多種課程形式在思政課教學實踐中不斷涌現,提升了學生的到課率、抬頭率,重新定義了思政課的“打開方式”。

據統計,該校在271個教學班,開展了20余項主題演講、10余項主題辯論、30余項專題調研交流,牢牢抓住了新生代學生的目光,提升了學生課堂參與度和滿意度,實現“教”與“學”的良性互動。

為進一步深化第一課堂,該校推進“中班授課、小組研討”的教學模式。除“形勢與政策”課程外,其他四門思政理論課,在271個開課教學班中,80人以下的教學班比例達97.42%。

“學生關心什么,我們就講什么。”談及如何讓“高大上”的思政課程內容“接地氣”,黃邦道教授透露了該校的具體做法,學校教學團隊經過認真調研篩選,將學生關心的社會熱點、焦點問題結合課程和教材,提煉出教學專題,以專題模塊的形式挖掘和拓展課程的深度和廣度,促使學生愛學、樂學、會學。

此外,圍繞學生感興趣的“活”話題,學校推出了每學期一期的分享課堂大大提升了思政教育的親和力。

有機融合“一、二、三課堂” 讓思政課“活”起來

除了向線上拓展平臺和豐富資源,該校也在向線下做延伸。在將網絡融入教學的基礎上,學校有機融合“一、二、三課堂”,將理論和實踐相結合,打造出思政理論課“網絡(Net)+課堂(Class)+實踐(Practice)”NCP三位一體的綜合浸潤式育人模式。
課堂時間有限,但育人空間無限拓展。

紀念五四運動一百周年、課程思政教學技能賽、第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育、“每月一品”主題團日活動……為推進日常思想政治教育課程化和系統化,該校多次舉辦了以思政教育為主題的校園活動,實現思政教育全員育人、全程育人、全方位育人。此外,學校還將思政教育深入到學生生活中,選派13名中青年思政理論課教師擔任學生宿舍黨員服務站理論宣講導師,開展交流指導共104次。

據悉,該校堅持理論性和實踐性相統一,讓思政“小課堂”連接社會“大課堂”,推進“一、二、三課堂”協同育人。

該校宣傳部部長嚴國華介紹,學校在課外延伸中,充分利用重慶紅色歷史文化資源,組織學生到聶榮臻元帥陳列館、陶行知紀念館、邱少云烈士紀念館等紅色教育基地進行現場觀摩、調查研究,積極探索特色“情景思政理論課”教學。

在知行合一的“行走的課堂”中,思政課“活”起來了,也讓學生的學習熱情“火”了起來。嚴國華部長表示:“傳統的灌輸式教育,無法走進學生的心。而‘潤物細無聲’的思政教育,更能打動學生,達到入心入腦的育人效果。”

一群人打造一堂課 講出思政課好“知”味

辦好思想政治理論課關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。為此,該校實施“教學導師+科研導師”雙導師制,經驗豐富的教師與新任課教師進行一對一的“師徒傳幫帶”,幫助思政課年輕教師盡快站好講臺。

據統計,2019年,教學導師深入青年教師課堂指導共計65次,科研導師指導撰寫論文10篇,完成各類課題申報10余項。

同時,該校采取“以賽代訓”的方式,組織開展思政理論課教師教學技能競賽、微課教學競賽、“課程思政”教學示范展示等活動,促使教師取長補短、交流進步。

從2017年秋季學期開始,該校堅持實行思政課集體備課制度。

嚴國華部長以“形式與政策”課程為例,介紹了學校集體備課的具體做法:“我校建立了專門的‘形勢與政策’備課教師團隊,集體研討確定課程素材,并于每學期初召開集體備課會,包括學校黨政領導在內的全部任課教師參與學習,使備課成為教師教學行為和學生學習方式的‘點子庫’。”

實施集體備課制度后,該校課程思政改革成效顯著。根據2017年學生調查反饋,學生普遍對思政課滿意度有明顯提升,重慶第二師范學院學前教育學院藝術教育專業學生陳愷源說:“上課前,我一直對思政課有枯燥乏味的刻板印象,但上了課才發現原來思政課也能這么有趣,隨著教學形式不斷創新,教學內容不斷豐富,現在的思政課越來越吸引我,我也從被動地接受知識到主動地與老師交流,甚至在網上主動學習相關的知識。”

高校思政課教師肩負著教學工作與科研任務的雙重使命,重慶第二師范學院的教師們在抓教學的同時,也不忘抓教研,產出了一批理論研究成果。

近年來,該校思政課教師共立項省部級課題20余項,結項省部級課題8項,在《人民日報》《光明日報》《世界哲學》等權威報刊及核心刊物發表學術論文20余篇,出版學術專著4部。此外,該校馬克思主義學院院長黃邦道教授獲“重慶市第六屆優秀教育科研成果競賽”二等獎和“重慶市優秀教師”榮譽稱號,馬克思主義學院黎世紅副教授獲重慶市“思想政治工作研究會優秀研究成果”三等獎,馬克思主義學院陳宣副教授榮獲重慶市“學習強國”風采展示高校組決賽三等獎等。(李婷婷 蒲靜)


資料來源:華龍網  鏈接:http://education.cqnews.net/html/2020-06/03/content_50954296.htm 

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